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学习能力和动手能力哪一个更重要，一直以来是没有定论的。不过就目前的分数配比上来看，学校更看重的是学习能力。按一百分的配比，实验分只占了不到二十分。这对李策这类型的人就是大大的不利。而在我个人看来，大可以把这个分值扩大到四十分，甚至是五十分。
说到考试，李策就没声了，这会，他身上还挂着两科不及格——基础化学、解剖学。
好半天，李策才恢复过来，一拍手掌，说道：“我决定了，从今天起，我要成为一名学霸。”
完了，咔咔咔地把牛蛙分离得干干净净。要不是我对他有一定的了解，我一定会认为他是一个心理变态。
把牛蛙剪成碎块，也不只是李策一个人这么做了，有好几个人都是这么做的。看得旁人直皱眉。也没上升到什么人伦道德的论调，就是觉得残忍。关于这个举动是否映射了一个人内心的暴力倾向，我表示担忧。
曾经听说过一个段子，一个男生在和一个学医的女生在交往的过程中移情别恋，结果女生盛怒之下，持刀伤人，白刀子进红刀子出，来回十几下，没死！说是在捅的过程中巧妙地避开了重要内脏。
恐怖如斯……
要是哪一天跟李策闹不和了，来一个碎尸案……好吧，想多了，其实我也是学医的，嘿嘿嘿嘿嘿……who怕who啊……
实验完毕，老师让我们把牛蛙收集起来，又一次提到了珍惜生命，这几乎是所有医学系的老师都会向学生灌输的一个理念。
说巧不巧，当天晚上食堂就有牛蛙。虽然知道实验用的牛蛙是不会出现在餐桌上，而是经由专门通道进行处理，但我还是不由自主地把两者联系到了一起。于是乎，胃口没有了，就跟第一次接触尸体标本时的情况一样。
意外地效果，便是心中的郁闷化解了。从某个角度而言，到底还是厨子厉害。
有了比较，心理负担便减弱了。但有时候不禁会想，现代解剖学之父安德烈·维扎里当时是怎么想的，又是怎么在异教徒的声浪中走上处刑台……
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