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当然，加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学的奇才，他能从鲤鱼的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼科学家”对水池以外的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后、其未完成的论文仍摆放在自己的办公桌上的故事入迷，高中时就开始建立自己的原子对撞机，建造实验室。当别的与他同龄的孩子大多在棒球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地磁场强2万多倍的磁场。
加来道雄的成才之路不可复制，但他的成功经历能否能给人启迪呢？我们可以从中总结出成为创新人才所应具备的条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根究底的探索、科学实证的精神等等。
在组织学生对上述问题进行探讨时，有些方面是比较容易达成共识的，如兴趣、想象力、好奇心等，但在理论指导下的实践活动、通过实验证实理论这方面缺乏深刻认识。而这，正是我们教育的软肋和弱项。
诺贝尔科学奖美国科学家源何独占鳌头？访美学者严燕来对中美物理教育的比较是——
以实验为基础的“探索物理”式的教学方式，完全取消了教师的课堂教授，代之以学生分组进行的“探索”系列实验。几位教师巡回于各实验小组中间，他们仅仅启发学生思考，引导学生在实验中不断生疑、释疑、解疑，但是绝不直接告诉学生结论。相比之下，我们把电阻公式全盘托给学生是何等的易事啊！
结语：让我们荡起双桨
陶行知是人民教育家，也是国人喜欢的大众诗人。他的诗歌和教育名言流淌着划时代的教育理念，在推进新课程改革进程中重温他几十年前的教诲，仍能给我们极大的启迪。
“人有两件宝，双手和大脑；用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情办不好；用手又用脑，才能有创造。”
“相信儿童，解放儿童”之六大解放：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
历史在发展，时代在进步，陶先生的话今天读来仍有很强的现实针对性，看来重用脑轻用手以及老师和家长联合起来在功课上夹攻，不给学生一些空闲的时间消化所学，学一点他自己渴望要学的学问、干一点自己高兴干的事情还是一个跨世纪的问题。不过时代毕竟已经跨入21世纪，本世纪初，著名科学家、华裔诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾预言：“20年内，祖国大陆肯定能有人获得诺贝尔奖。”杨教授的预言斩钉截铁，按照中国日趋发展的态势，未来十年，确有可能是教育改革取得重大突破的十年，是科技水平迈上世界一流的十年。随着新课改理念的深入，教育资源的丰富，教学环境的改善，人才选拔的方式也必将更合理、更科学、更多元。在这新旧交替之际，让我们荡起双桨，既要学生动脑，又让学生动手；既为学生打好扎实的知识基础，又在开阔视野、激发兴趣、培养能力，全面提高学生素质上狠下功夫。诚如是，我们的学生将可能在文化学习上找到球场的自信与快乐，像加来道雄、陈景润那样沉迷于他们神往的科学境界，涌现出时代呼唤的创新人才。
2009-5-3