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第526章 孩子不容易（第6页）

他主政明州以来，在教育上的投入不可谓不大。

新建、扩建了多少所学校？招聘了多少新教师？改善了多少办学条件？

也推行了不少改革，比如眼前这位同学受益的随迁子女政策，比如试图推进素质教育。

但显然，根深蒂固的应试模式，那种以分数和升学率为唯一导向的评价体系，并没有得到根本性的改变。

学生们的负担，依然沉重；他们的精神世界，依然贫瘠和压抑。

“摧残年轻人……”

男生那句“好多同学都休学了，得抑郁症了”，像一根刺，扎在郑仪心里。

这绝不是他想看到的明州教育的样子！

他要的，是一个能让孩子们健康成长、全面发展的地方，而不是一个制造焦虑和痛苦的“考试工厂”！

郑仪看着眼前这个勇敢说出心里话的男生，目光变得格外郑重。

他没有立刻给出承诺，因为教育改革牵一发而动全身，需要审慎研究。

但他必须表明自己的态度。

“同学，谢谢你。”

郑仪的声音很诚恳。

“谢谢能这么坦诚地告诉我这些，谢谢你的信任。”

“你的建议，非常重要，也非常有价值。”

“你说得对，高中阶段，不仅是学知识、准备考试的阶段，更是人生观、世界观形成的关键时期。”

“如果只有试卷和分数，而忽略了心灵的滋养和视野的开阔，那确实是一种缺憾，甚至……是一种伤害。”

男生听到郑仪肯定他的想法，紧张的情绪缓解了不少。