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案件导入：新冒险开始（第4页）

克兰俊立刻接话：“拾光书店的老爷爷说，敏敏上周来的时候，特意问过他‘2000年6月10日有没有什么特别的事’，还借了一本关于克兰岩岸区历史的旧书，说要找‘藏在故事里的地方’。”

克兰强也跟着补充：“福利院的老师说，敏敏前几天送画本时，偷偷问过‘有没有一个姐姐，小时候在这里待过，左边眼角有颗小痣’——那痣，就是我们走丢的表姐克兰曦的记号！”

何居然举了举相机：“老灯塔周围的礁石上，我发现了几个用粉笔写的小数字，就是12、24、36、48，和之前那串数字的前四个一模一样，不过没看到65和86。”

我点点头，示意大家安静：“现在线索串起来了——敏敏找这些盒子，问这些问题，都和姐姐克兰馨有关。这样，我们一起打开盒子，每个盒子轮流开，所有人都盯着，别错过任何细节。”

说着，我先拿起刻着灯塔的铁盒，轻轻掀开盖子——里面没有别的，只有一张叠得整整齐齐的小纸条，上面用铅笔写着一行小字；紧接着，克兰琴打开海浪铁盒，里面同样是一张纸条；另外两组打开盒子，也都是一模一样的纸条。

四张纸条摊开在桌上，上面的字迹稚嫩却工整，写着同样一句话：“四个地方藏着姐姐的‘脚印’，数字是打开‘家’的钥匙，6月10日的海，等着我们一起回去。”

王思宁盯着纸条，突然反应过来：“‘脚印’是指盒子，‘家’难道是指克兰敏藏身处？那串数字就是地址？”克兰梅攥紧纸条，眼眶泛红：“敏敏肯定是找到姐姐的线索了，她不是失踪，是去替我们找姐姐了！”

我看着桌上的铁盒、纸条，还有那串数字，心里渐渐有了轮廓——克兰敏留下的不是谜题，是指引；这四个铁盒、四张纸条，是要我们跟着她的脚步，去完成她没说完的事，去赴那个和姐姐有关的、2000年6月10日的约定。

我（何风生）把四个铁盒翻来覆去看了好几遍，盒面上的灯塔、海浪、老榕树、白色小房子，除了对应画上的图案，再找不出任何新的刻痕或标记，图案本身也分析不出更多信息，一时间客厅里陷入了沉默。

王思宁盯着桌上的纸条，突然开口打破安静：“风生，我们光盯着盒子和数字也不是办法——那封留信里除了数字，还写了‘我去了该去的地方，别找我’，这句话到底啥意思？‘该去的地方’会不会是她学校？不如我们去她的学校看看，说不定能问出点线索！”

这话点醒了所有人。克兰梅立刻起身：“对！敏敏在学校有几个要好的同学，还有她最信任的班主任，说不定她跟老师同学提过什么！”

我点点头，当机立断：“行，就去学校！韩亮，你开车；克兰梅、克兰琴、克兰俊、克兰强，你们四个跟我们一起，毕竟你们更了解敏敏的情况，问起来也方便。剩下的人留在度假屋，继续梳理数字和纸条的关联，保持通讯畅通。”

众人应下，我、王思宁、韩亮，再加上克兰家四兄妹，一行七人匆匆往门口走。韩亮快步去开车，克兰强攥着那四张纸条，克兰琴则在手机里翻找敏敏学校的地址——没人知道去学校会遇到什么，但至少，这是目前能抓住的、最具体的线索。很快，车子驶离罗兰岛，朝着克兰敏的学校方向开去，一场新的审问，即将开始。

车子停在学校门口时，教学楼里传来朗朗的读书声，学生们都在上课，校园里静悄悄的。我们一行七人走到门卫室，我（何风生）掏出证件，跟保安说明来意：“您好，我们是SCI调查团的，想找克兰敏同学的班主任了解些情况，她最近有些特殊情况，麻烦您帮忙联系一下。”

保安看了看我们的证件，又确认了克兰家四兄妹的身份，没多耽搁，立刻拿起电话拨通了班主任的办公室。挂了电话，他指了指教学楼的方向：“黎老师马上下来，你们稍等。”

没等两分钟，一个穿着米色衬衫、戴着眼镜的女老师快步走了出来，正是克兰敏的班主任黎老师。她听完我们说明的来意——关于克兰敏失踪、需要了解她近期在学校的情况，脸上立刻露出焦急的神色，没多问，只简短地说了句：“跟我来。”

我们跟着黎老师往教学楼三楼的教师办公室走，刚走到办公室门口，里面几个正在备课的老师听到“克兰敏”的名字，都停下了手里的笔。黎老师推开门，对着办公室里的人说：“各位，这几位是来了解克兰敏情况的，咱们知道什么都说说，能帮上忙就好。”

话音刚落，坐在黎老师对面的数学老师率先开口，手里还捏着昨天的作业本：“敏敏这孩子最近数学课有点心不在焉，上周小测的时候，我发现她在草稿本上写了好多数字，不是题目答案，都是12、24、36、48、65、86这串数，我问她写啥呢，她只说‘是钥匙’，就低头不说话了。”

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旁边教语文的张老师也凑过来，语气带着担忧：“我也觉得她最近不对劲，前天语文课让写作文《我的心愿》，她写的不是想考高分，而是‘想找到姐姐的脚印，带她回6月10日的海边’，我当时还找她谈过，问她姐姐是谁，她却支支吾吾的，说‘等找到了就告诉老师’，现在想想，这话太反常了。”