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“今天我们的名著阅读课需要解决的是《红楼梦》里的如何通过人物描写来体现作者的思想, ”教语文林老师将两本厚厚的批注本《红楼梦》放到讲台桌上, “这节课我们会涉及到写作技巧、人物形象分析和作者思想感情等众多考试重点知识, 我希望你们能跟上老师的思路, 认真听。”她顿了一下，宣布道：“今天我们的学习会以晴雯为例。”
秦雯一颤，本来垂着头看书的眼睛忽地一下盯到了老师身上。林老师只以为秦雯是因为同音的名字而比较敏感——这种事当老师的每年都会遇上一两回, 也就一点也没放在心上。
她很有安抚意味地回看了秦雯一眼, 然后瞪了两个刚刚嗤笑出声的男生一眼, 把他们给盯得缩了起来，才扫视了全班一眼, “谁能告诉我, 为什么在以分析作者的思想感情为目标时，老师会选择秦雯作为人物形象分析的对象？”
“因为我们班也有一个‘晴雯’，引起学生的阅读兴趣。”后排一个一向活跃的男生瞬怪叫道。
“引起读者阅读兴趣是初中阅读理解中常考的点，但拿同学的名字开玩笑, 只为引起你的阅读兴趣？”林老师轻轻一撇嘴角，“你也配？”
一句话噎得那男生哑口无言, 班级里泛起一阵低低地哄笑, 那男生窘地低下了头。
“有同学有一其它的想法吗？”林老师的目光逼得班级里的笑声停了下来, 然后又问了一遍。
“老师, 我看到过一个说法，不知道是不是正确的。”秦雯的同桌, 那个和她一起去参加读书分享会的女生说。